BAB 2 INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN

Tingkah laku seseorang dibentuk oleh akal fikirannya sendiri & peranan masyarakat sekeliling. Teori perkembangan manusia terpecah kepada  dua iaitu Psikologi yg dipelopori oleh Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget dan Sosiologi yng dipelopori oleh Charles Cooley, dan George Herbert.

Sosialisasi

Proses mmpelajari peranan, status dan nilai yg perlu ada pada  seseorang dalam institusi sosial. Ia juga adalah proses pembelajaran secara berterusan yang bermula dari pemindahan norma/nilai dalam keluarga/budaya. Semakin dewasa, manusia mempelajari lebih banyak hasil dari interaksi. Sosialisasi terbahagi kepada 3 jenis yakni primer, sekunder dan resosialisasi.

a) Primer/Permulaan

Berlaku dalam keluarga dan memainkan peranan penting dlm perkembangan masa depan seseorang. Diperingkat ini, kanak2 belajar dari org dewasa/ahli keluarga bagi membina konsep diri, personality, kemahiran motor dan bahasa serta penaakulan.

b) Sekunder/ Penyertaan

Merupakan proses sosialisasi ransangan di luar lingkungan primer(keluarga). Dalam hal ini, budaya dipindahkan malalui agen sosialisasi spt rakan sebaya, guru, media massa, sekolah, gender kelas sosial dan ras. Individu akan memilih peranan sendiri yang dirasakan sesuai untuk dirinya.

c) Resolisasi/sosialisasi semula

Proses seseorang menukar atau mengalihkan konsep diri dan cara hidup sedia ada. Proses ini boleh berubah dalam situasi perubahan suasana, citarasa sama ada dlm masyarakat, sekolah dan bilik darjah dsb.

Sosialisasi dan Pendidikan

Di Malaysia, sosialisasi adalah merupakan salah satu matlamat pendidikan. Dlm hal ini, guru dan rakan bertindak sebagai agen sosialisasi. Ia berlaku melalui interaksi sosial antara individu murid dengan guru dan rakan. Secara umumnya, interaksi sosial berlaku dalam sekolah dan secara khususnya ia berlaku didalam bilik darjah dan semasa proses pembelajaran.

Guru sebagai Model

Kamus dewan edisi 4 mendefinisikan model sebagai “seseorang atau sesuatu yg dapat dijadikan contoh atau teladan(utk ditiru atau diteladani)”. Lima yang perlu dititikberatkan adalah :

a) Penampilan dan Bahasa Tubuh

b) Tingkah Laku

c) Contoh Teladan

d) Pengetahuan yang luas

e) Sifat Kepimpinan

a) Penampilan & Bahasa Tubuh

Perlu menunjukkan ciri-ciri profesionalisme guru dan mengikut etika berpakaian, Rujuk pekeliling ikhtisas yang berkaitan untuk panduan pemakaian guru di bilik darjah, Bahasa tubuh menyampaikan mesej kepada murid mengenai perwatakan dan kewibawaan sebagai seorang guru Senyum dan mempunyai kontak mata dengan murid serta  gerak-geri yang bertenaga dan bersemangat. Ekspresi muka guru selalu seyum, tenang, kotak mata yang menunjukkan keprihatinan dan juga sebagai tanda amaran, Paralinguistik: kekuatan nada suara, tonasi, artikulasi, berhenti sejenak, dan kelajuan percakapan Postur Tubuh: menggambarkan tahap minat, keterbukaan, & tahap emosi. Berpeluk tubuh, menyeluk saku Pergerakan badan: tidak statik di hadapan kelas/di meja, bergerak menghampiri murid, beri peluang kepada murid yang pemalu untuk bertanya Ruang peribadi dan sentuhan: peka dengan ruang peribadi murid dan sensitiviti masyarakat setempat, sentuhan pada bahu sebagai galakan.

b) Tingkah Laku

Melambangkan keperibadiaan sebagai manusia iaitu sopan, amanah, berhemah tetapi tegas, berempati, menangani masalah dengan adil, menggunakan bahasa yang sesuai dan mengawal emosi dan fikir dahulu sebelum berkata-kata.

c) Contoh Teladan

Menunjukkan minat terhadap perkara yang diajar. Guru sentiasa ceria, tenang dan mempunyai unsur humor, mengamalkan komunikasi berkesan kepada murid, ikhlas ketika mengajar, menggalakan semangat kekitaan dan prihatin terhadap semua murid tidak kira latar berlakang dan berempati dengan masalah yang dihadapi murid tanpa putus asa.  Antara contoh teladan ialah , Menegur/menyapa memberi salam terlebih dahulu kepada murid, ingat nama murid, gunakan bahasa yang sopan, minta pertolongan murid bukanya memerintah atau mengarah dan ucapkan terima kasih kepada murid.

e) Pengetahuan yang Luas

Dalam hal ini, guru sentiasa memperkebangkan pengetahuan dan kemahiran dalam subjek yang diajar, guru mestilah mempunyai pengetahuan mengenai hal ehwal semasa, guru mestilah juga bersikap kreatif dan inovatif dalam pelajaran

f) Sifat kepimpinan seorang guru

Dalam hal ini, guru mestilah autokratik, demokratik dan laissez-faire dan hendaklah menggunakan kepimpinan yang bersuauian dengan situasi.

Dinamika Dalam Bilik Darjah

Ia adalah pembentukan kumpulan-kumpulan kecil yang mempunyai ciri, nilai, tingkah laku, dan minat yang sama. Jadi , antara faktor yang mempengaruhi pembentukkan dinamika dalam bilik darjah termasuklah :

·         Jantina

·         Bangsa/agama

·         Status sosioekonomi

·         Pencapaian akademik

·         Personaliti

·         Gaya pembelajaran

Peranan guru dalam dinamika kumpulan ialah , mengenal pasti bentuk dinamika kumpulan dalam bilik darjah. Seterusnya, memberi perhatian kepada kumpulan murid yang terpinggir/tidak disukai. Kemudian, menggunakan kuasa penularan. Selain itu, membimbing kumpulan untuk membentuk ciri-ciri yang diingini. Dan yang terakhir ialah guru sendiri bertindak sebagai model.

Interaksi dalam Pembelajaran

Konsep interkasi ialah Saling tindakan/berhubungan antara dua atau beberapa pihak.  Interaksi dua pihak ialah interaksi seorang guru dengan seorang muridnya. Interaksi beberapa pihak ialah interaksi murid-murid dalam aktiviti pembelajaran sama ada Interaksi lisan dan bukan lisan. Jenis interaksi mempunyai 3 iaitu interaksi sehala atau pasif, interaksi dua hala dan interaksi kumpulan.

a)      Interaksi sehala mempunyai Gaya kepimpinan/pengelolaan aktiviti pembelajaran secara AUTOKRATIK Pembelajaran berpusatkan guru iaitu guru sebagai pemberi atau penyampai maklumat dan kemahiran manakala murid sebagai penerima maklumat. Murid bersikap pasif jarang berkomunikasi dengan guru atau murid yang lain akan kurang berkesan sekiranya diamalkan pada keseluruhan proses P&P. Ia Sesuai digunakan semasa memberi arahan atau taklimat atau fakta penting kepada murid sahaja.

b)      Interaksi dua hala ialah Penyertaan murid dalam alam P&P melalui interaksi guru-murid. Guru bertanya murid tentang pengajaran yang disampaikan untuk menilai kefahaman murid serta Murid bertanya soalan sekiranya tidak memahami pengajaran dan TIADA interaksi antara murid-murid.

c)      Interaksi kumpulan ialah Gaya kepimpinan/pengelolaan aktiviti pembelajaran secara DEMOKRATIK Interaksi ini adalah interaksi aktif berlaku antara guru-murid dan murid-murid. Guru juga bertindak sebagai fasilitator Murid-murid yang saling berbincang dan berkomunikasi interaksi akan mewujudkan kerjasama, hormat-menghormati, toleransi, bertukar fikiran, dan tolong- menolong Sering diamalkan dalam tugasan amali, projek, dan pembentangan
.NOTA SLIDE